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“快乐教育”、“减负”的教育是否适合现代孩子成长呢？
“快乐教育”肯定不适合现代孩子的成长，“快乐教育”是一些人自我安慰的说辞罢了，“快乐教育”就是一种笑话。
请问，哪个孩子从小不贪玩？哪个孩子学习习惯不需要引导？学习习惯难道不需要从小培养吗？好的学习习惯是一天能养成的吗？
孩子的自觉性有那么高吗？整天想着玩的孩子，心思能用在学习上吗？任何学习怎么可能都会快乐呢？感到不快乐就任由不懂事的孩子任性的玩，难道就不用学习了吗？
孩子学习阶段不刻苦学习，成绩能好吗？没有好的成绩怎么升学？怎么应对将来的社会竞争？将来又怎么会有好的未来？
少壮不努力，老大徒伤悲，年轻的时候不刻苦学习，将来走入社会能有什么前途，只会吃大苦。
孩子学习阶段不刻苦，只是一时的快乐，成年后也许会一生痛苦，你愿意用孩子短暂的刻苦来换一生的幸福，还是愿意用孩子短暂的快乐来换一生的痛苦？
在美国，上中层人士为了孩子的学习，也要选好的私立学校，只有下层人家的孩子选择快乐教育，反正长大后能打工就行。
在中国，孩子面临的竞争太多了，孩子面临的竞争太激烈了，你想害自己的孩子吗？你不希望自己的孩子有出息吗？
所谓的“快乐教育”在中国就行不通，就是悖论，就不适合中国国情，为了自己的孩子的未来，还是慎重采用“快乐教育”吧！
自古以来，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”唯有勤学苦练才能成就一番学业，因此“快乐教育”无疑是一个美好的愿望，当学生无法从学习中得到成就感的基础上谈快乐，是不现实的，也是肤浅的。原因在于：
一、知识的从无到有是一个艰难的过程，很多基础知识需要大量重复方能掌握，而大量重复的过程是一个枯燥的过程。因此“快乐教育”是不现实的。
现在的小孩子，生活上没有任何负担，家里既不需要他参加劳动，也不需要他承担家务，因此学习之初的写字、读书成了最受约束和使力气，占精力的事情，而且要想做好，学习态度不端正做不好，学习不勤奋不认真同样做不好，做不好的话，又会受到家长和老师的批评。因此，学生能收起玩耍之心，静下心来学习，这个过程是痛苦的，是受约束的，而快乐应该建立在学会以后的成就感。离开“学会，学好”谈“快乐教育”那是本末倒置。
二、“快乐教育”的初衷是让学生在学习中获得乐趣，如果在学习中获得乐趣的话，要积极参与到学习中来，并通过自己的努力获得知识体验，当知识被灵活运用并解决一定的问题时，或者受到老师和同学的欣赏时，快乐才会自然而然的获得。因此，离开自身的努力和探究谈快乐，仍然是不切实际的。
三、“快乐教育”从来都不是因为过程，而是因为结果，如果一个孩子不爱学习，不愿付出努力，即使老师讲得再好，课堂上再幽默轻松，但课下不愿意去做练习来巩固的话，那么最终学习成绩就会越来越差，从而学习体验越来越不好，再谈“快乐”那是不可能实现的。
总之，快乐教育虽然学生们更喜闻乐见，但离开学生的勤学苦练，“快乐”也就是那么一时，是短暂而肤浅的，永远无法得到内心真正的满足。所以离开结果只讲“快乐教育”这一过程根本无法成就现代的孩子，因此也是不能完全适合学生成长的。
再说“减负”，给中小学生减负，多年来人们的呼声最高，而为了学生的身心健康，减负也势在必行，是保证学生身心健康的最突出的有效措施。为什么这么说呢，听小徐老师来分析一下：
从我身边的例子来说：
一、中小学生的近视率高达80%，体育测评不达标的高达40%以上。另外中学生在校时间长，早晚自习，早出晚归，加上作业多熬夜，学生大多身体在超负荷的状态下运转，严重影响了学生的身体健康。
就拿我们衡水的教育来说吧，住校的学校吃饭15分钟，很多学生因为打不上饭或者吃饭时间不够用而选择吃上一顿打好的冷饭，这样几年下来，多数落下胃病，再加上活动量不足，腰肌劳损和颈椎病也慢慢找上中学生和高中生。真难以想象这么小的孩子就会以身体健康为代价来换一个较高的分数是多么得不偿失的事情。在漫长的一生中，最不该失去的是健康。因此，减负刻不容缓。
二、高负荷，高强度的学习，让不少学生筋疲力尽，苦不堪言；在这种状态下，学生们讨厌学习，讨厌老师，恨不得高中一毕业就再也不想学习了，每年高中毕业季的“撕书现象”足以说明孩子有多厌恶学习。这样一来，一旦上了大学，就像强弩之末，再也没有学习的动力了，学不好专业课，或者没有在大学规划好职业前途，因此功亏一篑，毕业后仍然找不到自己的就业所长，找不到适合自己的发展方向，这不得不说是教育的悲哀。
因此，无论从学生的身心健康，还是从学习的最终效用来说，减负真的刻不容缓。只有减负才能更适合现代学生的成长。
大家以为如何，欢迎大家交流补充。
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